Bu makalede çocukluk ve gençlik dönemlerindeki depresif bozukluklar gelişimsel psikopatoloji açısından incelenmiştir. Bu yaklaşıma göre insan gelişimini anlamak için, bireylerin yaşam boyu gelişimsel süreçlerini (biyolojik, psikolojik ve sosyal gibi) birden fazla boyutun etkileşimleriyle anlamak gereklidir. Böylece depresif bozuklukların ortaya çıkmasında rol alan önemli faktörleri göstermek için, gelişim psikolojisi, klinik psikoloji, psikiyatri, epidemiyoloji, sosyoloji, nörobiyoloji, genetik ve sinirbilimi alanlarında kaydedilen gelişmeleri gelişimsel psikopatoloji perspektifiyle birleştirmek gereklidir.
(more…)

Hemen hemen her çocuk yuvasında, özellikle saldırgan davranışlar gösteren bir veya birkaç çocuk bulunur. Eğitmenler genellikle ne yapacaklarını bilemezler: Bir yandan diğer çocukları korumak, diğer yandan da agresif çocuğa yardım etmek isterler. Ama nasıl?

Parkta, yuvalardaki çocuk gruplarında veya okulda, daha doÄŸrusu çocukların toplu olduÄŸu yerlerde genellikle en azından bir çocuk vardır ki, genellikle erkek çocuÄŸudur, diÄŸerlerini rahatsız eder; her fırsatta onları itmek, ısırmak veya onlara vurmak ister ve yapar da. DiÄŸer çocukların anneleri, veliler sinirlenir; genellikle de agresif çocuÄŸun ailesinin eÄŸitiminin yanlış olduÄŸunu düşünür, ÅŸikayet eder ve mümkünse bu çocuÄŸun gruptan, sınıftan atılmasını veya uzaklaÅŸtırılmasını isterler. Öğretmenle, eÄŸitmenle, müdürle tartışmalar baÅŸlar, çocuk cezalandırılır, kimse yanına yaklaÅŸmaz. O artık damgalanmıştır. (more…)

Bir işi yapamayınca hemen suçu bir başkasının üstüne yıkarız, bir başkasının üzerine suç yıkmakta, üstümüze kimse yoktur.
Anne, baba çocuğunun eğitilmemesinin suçlusunu bulur, öğretmendir, okul idaresidir, devlettir suçlu.
Öğretmene göre ise suçlu; Ailedir, ana babaların ilgisizliğidir, istendik eğitim ortamı yaratmayan devlettir, kendisine yeterli rehberlik hizmeti vermeyen okul idaresi, ilköğretim müfettişleridir.
Okul idaresine göre; Devletin ilgisizliği, öğrenci velilerinin duyarsızlığıdır, ilköğretim müfettişlerinin rehberlik ve denetim hizmetlerini yeterince veremeyişleridir, üst yönetim birimlerinin antidemokratik adil olmayan davranışlarıdır, sorunları çözmede yetersiz kalışlarıdır, yetki göçerimi yapamayışları, kararlara katılımı sağlayamayışlarıdır.
İlköğretim müfettişlerine göre; Kendini yenilemeyen, mesleğine vermeyen, sorumluluklarını yerine getirmeyen öğretmendir, düzeltme ve geliştirme sürecinde tekliflerini yerine getirmeyen yöneticilerdir, suçlu.
Bir kısır döngüdür suçlama, ayni eksen etrafında döner durur. Varolan eÄŸitim problemlerimizin çözümünde hiçbir yararı yoktur, bu kısır döngünün. Bilakis var olan problemleri derinleÅŸtirmekte, karıştırmakta, iÅŸin içinden çıkılmaz hale getirmektedir. (more…)

Motivasyonun sağlanmasında ailenin olumlu rol oynayabilmesinin ilk şartı genci anlamaktır.

Zor bir dönem yaşadığının farkında olmak ve bunu gence yansıtmak gerekmektedir.

Üniversite sınavına hazırlanmak sadece gencin sorumluluğudur.

(more…)

BAÅžARININ DENENMÄ°Åž YOLLARI

Geothe: “UÄŸraÅŸ kiÅŸiyi mutlu kılan ÅŸeydir; önce gücüyle bir kötülüğü kısa sürede iyiye dönüştürür. Bu nedenle, yarın, erkenden iÅŸ başına! Evet, dün yaptığınızı yıkılmış bulursanız, tıpkı karıncalar gibi, hemen yıkıntıları kaldırmalı, önlemleri yeniden düşünüp bulmalısınız. Böyle olursa, dünyanın kendisi yuvarlanıp içinden parçalansa bile, onu siz yeniden kurarsınız, sonsuza deÄŸin zevkle…” diyor. Öyleyse:
Çalışmak için uygun bir yer ve zaman aramayınız; çünkü her yer ve zaman çalışmak için uygundur.
(more…)